万事真能从影片完整复制学习吗?（教与学篇）

我们看电视综艺节目的森川葵，不管学习什麽技艺，都能很快学会，让教的人相当惊讶，且啧啧称奇，把这个电视节目反射到在教室学习的过程，比如说上数学课和语文课，有人老师教一遍，马上就能心领神会；有的则需要花时间搞懂，或者怎麽都读不懂；但奇妙的是，有的人虽然学科学习不佳，却在其他领域学习的很快，例如有人运动神经超好、有人手艺很巧、有人很会画画等，但学校就是比成绩的地方，其他领域好不好都会被忽视，但转化到学习以外的地方，就不是那麽一回事。

企业或中小企业，是很现实的所在，他不会让你抱着学习的心态来上班，讲新进人员培训，就是要求你像森川葵一样，在短时间学会公司所有技能，或者你像黄金圣斗士童虎一样，圣衣就是武器库，我开出的条件就是天才，不是天才就该被鞭策或淘汰，这种情景，在韩剧《未生》的播出，就造成一股轰动，引起一阵共鸣，领悟力慢的人，真的就是「弃子」吗？如果那麽菁英主义，觉得还不如公司先开办一间学校，把你要的人才先训练好，例如电锅公司，或者某金融学院等，就省去对外徵才的花费，嗯．．．．其实欧洲文艺复兴时期还真的这样做过，叫做「基尔特」（Ｇｕｉｌｄ）。

基尔特最初是商业或工业同业公会，在欧洲中古世纪的黑暗结束後，不少新兴的大城市不断产生，商业贸易大为活络，相同属性的职业会聚集在一起，实施师徒制教育，开始最多就是工艺，即商品制造，商品做出来，卖出去也要有卖相，这时分成两条线，一条找些画家、雕刻家来教艺术；另一条就是找有经验的商人来教导如何卖出去，这就是贸易。当然慢慢的项目越来越多，选择性也多，也就成为大学的前身，但当时的基尔特组织，是由公会的工匠筹钱延聘师资，不是由公会去延聘，如果教的人不够好，学习者可以抗议请教学者离开，不像现在教不好还可以终生职。

以上的叙述，若有玩过策略型游戏大航海时代，或者看过日本动画狼与辛香料，以及动画猎人Ｘ猎人、刀剑神域，都有看到同业公会的足迹，这代表当时的「知识管理」，现在在北欧或德国的「技职教育」还保留着其精神，早期台湾也接纳这一体系，例如白冷教会在台东设立的公东高工，延聘北欧木工的工匠来台湾教学，变成台湾木工的摇篮，但随着大学普设的影响下，技职体系重要性被降低，教育改革越改越无法与社会接轨，形成产学无法共融，或者产生歧视，业主就会呐喊「现在年轻人越来越难教」，又拒绝去建立基础知识的系统，以至於形成为「三不管」的局面，所以不管是大学或企业，回到欧洲基尔特的行会教育去思考，人才是可以建立的。